目標
提供優質教育，幫助學生全人發展，學會學習，終生學習。
策略
課程發展
參照課程發展處課程大綱，規劃學校課程，如中英文科的新課程和各科的校本評核等；
參與各項課程發展計劃，例如教育局的「協作研究及發展種籽計劃」、教育局的「校本支援服務：課程設計」、香港教育學院的「優化課堂計劃：課堂教學研究」、優質教育基金資助的「運用評估以促進學習」、中文大學的「運用元認知策略促進自主學習」；
進行課程統整：開辦初中通識課程及歷史與文化科；
全方位學習：透過課堂內外各種活動延展學習；
八個學習領域的初中課程檢視：平衡學科知識和共通能力；確保初中和高中課程的銜接；
重視課堂教學
課堂活動提倡師生互動、生生互動；
設立教師共同備課節，推行同儕觀課，師師互動；
教師發展活動，探討高階思維、聲情教學、全腦學習、九型人格、啟發潛能教育等，有效提升課堂教學效能。
重視語文教育
英文科採用小班教學；
舉辦辯論比賽、午間論壇、中文週、英文週和英語日等活動，營造有利語文學習的環境；
語文基金資助294萬，進行提升英語水平計劃；
在語言微調政策下，數學科及綜合科學科部份/全部以英語教學；
設有校園電視台，利用資訊科技發展學生兩文三語的能力。
發展專題研習
初中各科引入專題研習作為課程內容，分階段培養學生進行專題研習的能力；
讓學生掌握基本研習技巧和得到跨科學習的機會；
教務組協調各科組和老師，讓中三學生進行小形專題研習活動。
提倡閱讀
初中每週設閱讀堂，安排同學分享閱讀心得，培養學生閱讀習慣；
每週三早會老師或學生分享好書；
美化圖書館，添置新書，推動各種閱讀計劃。
照顧學生的學習差異
精英班課程和課業要求較高；
語文科目按能力分組，進行小班教學；
不同能力的學生互相協作學習；
設立資優教育組，全面推行三個層級的資優教育，貫徹資優教育普及化和普及教育資優化；
星期六中英數補習班；
訓練學生元認知，促進學生自主學習。
有系統的評估
評估學習成果：每學年兩次統測，兩次考試和多次小測；
每次統測和考試後分析成績；
促進學習的評估：課堂學生表現評估，課業習作評估；
課業政策；
跟進欠交功課學生。
預備學生應付公開考試
中一至中三加強中英數基礎能力；
中三學生進行全港性系統評估練習；
中五和中六學生課後補課；強化學生應試能力。